¿DE QUÉ COLOR SON LOS CABALLOS? Grupo 1

Iniciamos el segundo trimestre con el proyecto ¿De qué color son los caballos? Este proyecto surge tras la lectura del libro de Eric Carle "El artista que pintó un caballo azul" 
Este cuento nos llevó a preguntarnos de qué color son los caballos, cómo son en realidad, y a partir de aquí, detectar las ideas previas que tiene nuestro alumnado. 
Nos iniciamos por primera vez en la investigación en casa con la necesaria ayuda de la familia. Los objetivos: que vayan perdiendo el miedo a hablar en público, mejorando su tono de voz, y que empiecen a memorizar pequeñas informaciones. 

Nuestro primer grupo de ponentes estuvo formado formado por:

LAURA CONTRERAS - MAIKA- ARANTXA - MIGUEL- AINARA - MARÍA GÓMEZ

Con ellos hemos aprendido un poco más sobre:
- El aspecto físico de los caballos: sus partes, sus características, de qué colores pueden ser, cómo es su piel al tacto, etc.
- Cómo nacen y su familia: yegua, caballo y potro.
- Otros animales de su misma familia como el burro o la cebra.

Veréis lo bien que lo han hecho...

BUSCADORES DE TESOROS

Comenzamos el curso con un proyecto apasionante "Buscadores de tesoros". Para iniciar a nuestros alumnos y alumnas en el trabajo por proyectos, hemos elegido un tema que nos parece bastante motivador  "los piratas". Entre otras cosas, hemos hablado de los tesoros que buscaban y enterraban los piratas con el objetivo de participar en el proyecto común del centro sobre Magallanes y Elcano, conmemorando así la primera circunnavegación del mundo. Ambos fueron unos grandes navegantes que iniciaron una maravillosa aventura en busca de un gran tesoro: las especias. Así que el nexo que ha unido ambos proyectos han sido los tesoros y la búsqueda, tanto de estos navegantes como de los piratas, de ellos.

Como siempre en nuestros proyectos, damos mucha importancia a la oralidad, y para este proyecto nos planteamos que como elemento motivador era esencial que nos hablaran de algo importante en sus vidas, esto les permitiría perder ese miedo inicial a hablar delante de un público. Así que los caracterizamos de piratas, para que cada alumno/a nos contara cuál es su mayor tesoro. Con la ayuda esencial de la familia, prepararon en casa un pequeño soporte donde habían pegado una foto de su tesoro y nos explicaban porqué lo consideraban su mayor tesoro. Además de trabajar la oralidad, este actividad nos permite trabajar el papel del público, estando en silencio y atendiendo.

Pinchando en cada nombre, podéis ver su primera exposición en clase. ¡Enhorabuena a todos y todas!

Javier Amador     María Gómez    Javier Vicente   Rafael    Amanda    Guillermo

Valentina Arriaza    Martina    Laura Jarana    Valeria    Miguel     Vega

Triana     Laura Contreras    Alexis     Martín    Alí    Maika     Pedro   Clara

Valentina Naranjo    Arantxa    José Manuel    María Martín    Ainara    

GRUPO 4: caballeros y dragones

Nuestro último grupo lo forman: Roberto, Mario Tirado, Álvaro, Rosa, Manuel Galván y Marta Begines.

Con ellos hemos aprendido cómo eran los caballeros y qué tenían que hacer hasta convertirse en uno. Además nos han ayudado a entender cómo se asaltaban los castillos y cómo se defendían. Y hemos aprendido más cosas sobre los dragones y sus guardianes.

• CÓMO ERAN LOS CABALLEROS: Roberto

• CÓMO CONVERTIRSE EN CABALLERO: Mario Tirado

Además de su exposición Mario nos mostró cómo se nombra a un caballero, si quieres verlo pincha  AQUÍ

• CÓMO SE ATACA UN CASTILLO: Rosa

• CÓMO SE DEFIENDE UN CASTILLO: Álvaro

• CÓMO SON LOS DRAGONES: Manuel Galván

• GUARDIANES DE DRAGONES: Marta Begines

GRUPO 3: la vida en el castillo

Este grupo de investigación lo forman: Carla, Manuel Contreras, José Antonio, Gonzalo, Ángela, Eugenia y Alberto.
Una vez conocidos los habitantes del castillo, hemos descubiertos cómo era un día en el castillo y qué cosas hacían para divertirse y entretenerse.

• UN DÍA EN EL CASTILLO: Carla

• DISTRACCIONES: Manuel Contreras

• LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: José Antonio

• TORNEOS Y JUSTAS: Gonzalo

• LA FERIA MEDIEVAL: Eugenia

• MÚSICA MEDIEVAL: Alberto

Si queréis ver completa la presentación de Alberto de música medieval y castillos, pincha AQUÍ

• LOS BANQUETES: ÁNGELA

GRUPO 2: habitantes del castillo

El segundo grupo de investigación lo forman: Marta Sosa, Adrián, Mario Ruiz, Claudia Morilla, Alejandra, Manuel de Carlos y Natalia Martín.
Este grupo se ha centrado en contarnos quiénes vivían en el castillo, desde los señores y damas, hasta los animadores.

• EL SEÑOR FEUDAL Y LA DAMA: Marta Sosa

• LA CONSTRUCCIÓN DE UN CASTILLO: Adrián

• TRABAJADORES EN LA CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO: Mario Ruiz

• DEFENSORES DEL CASTILLO: Claudia Morilla

• MUJERES AYUDANTES DE LA VIDA COTIDIANA: Alejandra

• HOMBRES AYUDANTES DE LA VIDA COTIDIANA: Manuel de Carlos

• LOS ANIMADORES DEL CASTILLO: Natalia Martín

GRUPO 1: las partes de un castillo y la vida a su alrededor

Nuestro primer grupo de investigación está formado por: Noelia, Hugo, Carlos, Claudia Leo y Natalia Vela.

Este grupo ha dado respuesta a cómo son los castillos, qué partes tenían, para qué servían, cómo eran las diferentes dependencias y cómo era la vida alrededor del castillo.

Aquí tenéis sus estupendas exposiciones y las valoraciones que hizo el grupo de ellas:

• LOS CASTILLOS: Noelia

• MURALLA Y FOSO: Hugo

• PATIO DE ARMAS: Carlos

• TORRE DEL HOMENAJE: Claudia Leo

• LA VIDA ALREDEDOR DEL CASTILLO: Natalia Vela

PROYECTO "DRAGONES Y CASTILLOS"

Este segundo trimestre lo hemos comenzado con un proyecto, que les está encantando, sobre los castillos medievales.
Todo comenzó al volver de Navidades, cuando nos encontramos con una sorpresa ¡Los Reyes Magos nos habían dejado un regalo para la clase!

 Que además, venía acompañado de una carta...

Así que nos pusimos manos a la obra y comenzamos nuestro proyecto de investigación. La primera parte fue decidir sobre qué queríamos investigar, de modo que establecimos cuatro bloques generales:

• PARTES DE UN CASTILLO Y VIDA ALREDEDOR DEL MISMO. 
• HABITANTES DEL CASTILLO.
• LA VIDA EN EL CASTILLO.
• CABALLEROS Y DRAGONES.

Cada uno de estos bloques se dividió en diferentes partes para que cada alumno/a centrara su exposición en un aspecto concreto y así abarcar el máximo posible de cada bloque. Como ya están en 5 años, y durante toda la Etapa han estado trabajando las exposiciones orales, hemos querido darle un formato algo más formal a las exposiciones, para que las hicieran de corrido, así que les entregamos a las familias el siguiente guión para facilitarles la tarea:

Con este formato y con la ayuda de la familia, con las que prepararán en casa algún material que les sirva de guía, comenzarán nuestras exposiciones orales. Como novedad, este curso valoraremos las intervenciones con el objetivo de fomentar la escucha activa y que además estas valoraciones se conviertan en punto de partida de las mejoras necesarias. 

El guión que utilizaremos para valorar será el siguiente: