EMPAREJANDO CONJUNTOS EQUIVALENTES

Hola familias, espero y deseo que todas sigáis tan bien como cuando nos despedidos.

Rosa y yo hemos pensado montar este vídeo para que podáis continuar en casa el trabajo de razonamiento matemático que estábamos haciendo en nuestras clases mientras que continúa el confinamiento. En él os explicamos claramente en qué consiste la actividad, qué material podéis utilizar para hacerlo (os damos unas recomendaciones pero seguro que se os ocurren más cosas que tengáis por casa y que puedan serviros), cómo realizarla, qué dificultades pueden encontrar los niños y niñas y cómo podéis ayudarlos.

Es cortito, esperamos que os sea aclaratorio. Podéis comentar por aquí si os sirve para ver si seguimos con la experiencia. 

¡Ánimo! Ya queda menos para reunirnos de nuevo.

LOS CABALLOS A PASEO. Grupo 3.

En nuestra vida los caballos están muy presentes. Salimos a pasear, disfrutamos de deportes con caballos y muchas de nuestras fiestas giran alrededor de este animal.

ALEXIS Y RAFAEL nos han hablado de cómo se preparan los caballos para pasear y qué equipamiento necesitan.

GUILLERMO Y LAURA JARANA nos hablan de la hípica: qué es, qué hacen los caballos y cómo se visten los jinetes para montarlos.

MARÍA MARTÍN Y AMANDA nos hablan de cómo son nuestras fiestas a caballo, cómo se adornan los caballos, cómo son los carruajes, cómo se visten las personas a caballo, etc.

Como el resto de compañeros y compañeras lo han hecho genial como podéis ver.

DÓNDE VIVEN LOS CABALLOS Y SUS CUIDADOS. Grupo 2

Una vez que habíamos aprendido sobre cómo son los caballos, nuestro segundo grupo se centró en explicarnos algo más sobre la vida de los caballos, dónde viven y qué necesitan.

JOSÉ MANUEL Y CLARA nos han hablado sobre dónde viven los caballos, dónde duermen, dónde comen y beben o cómo entrenan.






VALENTINA ARRIAZA Y ALI IMRAN nos han hablado sobre los cuidados básicos que necesita un caballo como su alimentación, el cepillado, las herraduras, etc.






JAVIER AMADOR Y JAVIER VICENTE nos han hablado de los médicos de los caballos, los veterinarios, y qué cuidados les dan.






Han hecho un gran trabajo, espero que lo disfrutéis.

¿DE QUÉ COLOR SON LOS CABALLOS? Grupo 1

Iniciamos el segundo trimestre con el proyecto ¿De qué color son los caballos? Este proyecto surge tras la lectura del libro de Eric Carle "El artista que pintó un caballo azul" 
Este cuento nos llevó a preguntarnos de qué color son los caballos, cómo son en realidad, y a partir de aquí, detectar las ideas previas que tiene nuestro alumnado. 
Nos iniciamos por primera vez en la investigación en casa con la necesaria ayuda de la familia. Los objetivos: que vayan perdiendo el miedo a hablar en público, mejorando su tono de voz, y que empiecen a memorizar pequeñas informaciones. 

Nuestro primer grupo de ponentes estuvo formado formado por:

LAURA CONTRERAS - MAIKA- ARANTXA - MIGUEL- AINARA - MARÍA GÓMEZ

Con ellos hemos aprendido un poco más sobre:
- El aspecto físico de los caballos: sus partes, sus características, de qué colores pueden ser, cómo es su piel al tacto, etc.
- Cómo nacen y su familia: yegua, caballo y potro.
- Otros animales de su misma familia como el burro o la cebra.

Veréis lo bien que lo han hecho...

BUSCADORES DE TESOROS

Comenzamos el curso con un proyecto apasionante "Buscadores de tesoros". Para iniciar a nuestros alumnos y alumnas en el trabajo por proyectos, hemos elegido un tema que nos parece bastante motivador  "los piratas". Entre otras cosas, hemos hablado de los tesoros que buscaban y enterraban los piratas con el objetivo de participar en el proyecto común del centro sobre Magallanes y Elcano, conmemorando así la primera circunnavegación del mundo. Ambos fueron unos grandes navegantes que iniciaron una maravillosa aventura en busca de un gran tesoro: las especias. Así que el nexo que ha unido ambos proyectos han sido los tesoros y la búsqueda, tanto de estos navegantes como de los piratas, de ellos.

Como siempre en nuestros proyectos, damos mucha importancia a la oralidad, y para este proyecto nos planteamos que como elemento motivador era esencial que nos hablaran de algo importante en sus vidas, esto les permitiría perder ese miedo inicial a hablar delante de un público. Así que los caracterizamos de piratas, para que cada alumno/a nos contara cuál es su mayor tesoro. Con la ayuda esencial de la familia, prepararon en casa un pequeño soporte donde habían pegado una foto de su tesoro y nos explicaban porqué lo consideraban su mayor tesoro. Además de trabajar la oralidad, este actividad nos permite trabajar el papel del público, estando en silencio y atendiendo.

Pinchando en cada nombre, podéis ver su primera exposición en clase. ¡Enhorabuena a todos y todas!

Javier Amador     María Gómez    Javier Vicente   Rafael    Amanda    Guillermo

Valentina Arriaza    Martina    Laura Jarana    Valeria    Miguel     Vega

Triana     Laura Contreras    Alexis     Martín    Alí    Maika     Pedro   Clara

Valentina Naranjo    Arantxa    José Manuel    María Martín    Ainara